四维课程 ——巢湖市四中课程建设实施方案

发布日期:2020-10-20 浏览次数:410


教育的真谛在于培养什么人和如何培养人。教育的主阵地是课堂,教育的制高点是课程。探寻新课程背景下课程开发、校本教研推展、校本教材研究,是保证学校教学质量持续攀升的着力点,更是未来教育竞争的主战场。

巢湖市四中把“立德树人,开发智力,强健体魄,增强综合素养”作为学校四维课程开发的指导思想。

第一部分  四维课程

一、课程背景

背景1   学校发展的需要

巢湖市四中建校时间短,发展底子薄。为了打造“皖中一流名校”,办人民满意的学校,巢湖市四中将走内涵式发展之路作为学校发展战略,全面实施素质教育,为国家、为社会培养德智体美全面发展的人才。开发“四维课程”成为全面实施素质教育、促进学校发展、实现弯道超越的必然需要。

背景2  贯彻《教育方针》的需要

贯彻教育方针,全面推进素质教育,要坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造相应条件。实施素质教育,必须把德育智体美劳等有机地统一在教育教学活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践。四维课程使各方面教育相互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。

背景3  落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)的需要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:优先发展教育,完善中国特色社会主义现代教育体系,办好人民满意的教育,建设人力资源强国。全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

我校坚定树立科学的质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准,把建立完善的课程体系,开发“四维课程”作为提升教学质量、办出学校特色的抓手。

背景4   实施《安徽省深化考试招生制度改革实施方案》的需要

坚持育人为本,遵循教育规律。把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点,扭转片面应试教育倾向,坚持正确育人导向,践行社会主义核心价值观,深入推进素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

开发“四维课程”成为深化教育改革,探索走班教学,适应招生制度改革的实际需要。

背景4 落实《合肥市推进普通高中学校课程建设三年行动方案》的需要

根据国家和安徽省中长期教育改革和发展规划纲要“深入推进课程改革,全面落实课程方案,保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习。创造条件开设丰富多彩的选修课,为学生提供更多选择,促进学生全面而有个性的发展。”的要求,我校开发“四维课程”既是落实《合肥市推进普通高中学校课程建设三年行动方案》的精神,也是我校推进学校课程建设促进学校进一步发展的实际需要。

二、四维课程发展阶段

第一阶段  探索   (2008—2009)调研论证

第二阶段  试验   (2009—2013)初步实施

第三阶段  定型   (2014—2017)四维课程

第四阶段  深化   (2017—    )四维课程

三、四维课程简介


四维课程包括:立德、益智、健体、修身等四个维度的课程,其中包含八大领域。

一维  立德:

立德这一维度包括传统文化和德育教育两个领域。通过传统文化课程的学习,让学生找到文化自信,助力学生立大志,胸怀天下,读书报国。德育教育,重在促进学生身心健康发展,培养学生社会主义核心价值观。

领域1 传统文化

领域2 德育教育


二维 益智

益智这一维度的课程可以帮助学生掌握学科基础知识,培养学生科学思想、逻辑思维、创新能力、探索精神和竞争意识。


领域3 学科基础



三维  健体

健体这一维度包括运动空间和竞技坊两个领域。健体是以强健体魄和培养竞技能力为目的。

领域4 运动空间



领域5 竞技坊


四维  修身

修身这一维度包括艺术天地、语言素养、现代生活等三个领域。“修身”类课程是为了培养学生综合素养,提高语言表达能力,体验现代生活,从而达到修身立人的目的。


领域6 艺术天地


领域7语言素养


领域八  现代生活


四、四维课程图谱

1. 校本课程图谱

2.学科基础课程图谱


五、四维课程亮点

1. 成长课程

四维课程的开设既能促进学生的全面发展,个性化成长,为学生的未来成长和发展奠定基础,又能促进教师的专业化成长。

2. 自主选课

学校经过调研、讨论,结合学校的教学资源情况,给学生提供四个维度、八大领域约40门课程供学生自主选择。学生根据自己的兴趣、爱好、特长等自主选择自己所爱的课程,形成学生自己的上课课表。

3.全员走班

每周一下午一个年级一千多学生按照自己的课表走班上自己选择的课程。

4.多元资源

为了使四维课程更加丰富多彩,拓宽四维课程教师渠道,开发课程资源,学校除聘请本校教师外,学校还聘请巢湖学院、巢湖职业技术学院、巢湖市文化局、巢湖市群艺馆、省市心理学会以及音乐、舞蹈、武术、跆拳道协会等专家、教授30余人为四维课程的指导教师。

六、深化四维课程的目标

1. 全面对接

我省即将推行新高考。为此,我校的四维课程将全面与新高考对接。

2.全面覆盖

四维课程结合学校文化精神,四维课程除包括校本课程外,还包括学校所有课程。四维课程全面覆盖必修、选修Ⅰ、选修Ⅱ,构建出富有学校育人特色的课程体系。

3.全面推广

四维课程将首先从高一年级推广到高二年级。结合安徽省新课程改革进展情况和我校的教学实际,四维课程将进一步推广到高中各年级。

七、建立三级管理机制

为了更好地研究新课程、新高考,做好开好、落实好、实施好四维课程,我校建立了三级管理机制。一级管理是校课程领导小组,校课程领导小组负责学校四维课程开发的顶层设计并制定四维课程的实施和管理方案。二级管理是课程研究领导小组和学生生涯规划指导组。课程研究领导小组课程研究、课程实施、课程管理和课程评价;学生生涯规划指导组负责学生生涯规划指导和生涯规划培训。三级管理包括学科组、课程建设研究工作办公室、年级处及生涯规划办公室,主要负责四维课程的具体实施、课程管理、课程评价、课程实施。


八、课程实施管理

实行新高考后,学生可以根据兴趣特长和人生规划,自主选择选修模块、模块数量等。班级设置为行政班、学习班并存。这种新高考模式就要求我们必须改变课程管理模式。我校将采用课程管理三架马车。第一架马车是行政班班主任管理,第二架马车是导师制管理,第三架马车是学生自主管理。


九、课程保障

2017年开始,我校已着手做好实施新高考、实施新四维课程的硬件、软件准备。加大了对课程改革的经费投入,采取了有力措施,正积极做好教师编制、选修教师配备与培训工作,逐步更新选课走班所需软硬件设施、设备。完善数字化校园网络系统,为学生选课、过程评价、综合素质评价等提供良好的网络平台。制定好配套管理措施,确保课程建设、课程开设顺利达标。挖掘课程资源,为学生的不同课程组合提供有力保障。


第二部分  四维课程评价方案

学生四维课程(校本课程部分)修习评价方案

为了使四维课程顺利开展,实现四维课程的预定目标,根据国家《普通高中课程方案(实验)》的要求,结合我校的实际情况,特制定本评价方案:

一、基本原则

1.以学分对学生的四维课程(校本课程部分)(下同)学习过程进行管理。学生修完合格,将获得6个学分。

2.将终结性评价与过程评价相结合,认定学生的四维课程学分。强化过程性评价,充分发挥学分的激励、诊断和发展功能。  

3.学分认定和管理要体现科学性、公平性、公开性和可操作性。

二、评价组织

成立四维课程评价小组。四维课程评价小组由四维课程领导小组、学分认定领导组、各年级处、四维课活动社干部组成。

三、评价内容

1.对学生进行四维课程学分认定;

2.对班级进行综合评估;

3.对四维课程进行评价,确定精品课程。

四、评价方式

1.学分认定标准:从三个维度对学生选修课进行学分认定。

第一个维度是出勤(占40%)。分A、B、C、D四个等级,分别量化为10分、8分、6分和6分以下。不缺勤为A等;缺勤两节以内为B等;缺勤三至四节为C等;缺勤五节以上为D等。

第二个维度是上课表现(占40%)。分A、B、C、D四个等级,分别量化为10分、8分、6分和6分以下。不迟到,不早退,上课遵守纪律,积极发言,尊敬师长,爱护公物为A等;偶尔有迟到、早退现象,上课遵守纪律,发言较积极,尊敬师长,爱护公物为B等;迟到、早退现象较严重,上课有随便讲话现象,发言不够积极,但能尊敬师长,爱护公物为C等;迟到、早退现象严重,上课不遵守纪律,发言不积极,不尊敬师长,不爱护公物为D等。

第三个维度为四维课程修习成绩(占20%),分A、B、C三个等级。分别量化为10分、7分和5分。有活动成果并参加成果展示或参加校艺术节或其它相关活动为A等;有活动成果但没有参加成果展示或参加校艺术节或其它相关活动为B等;没有活动成果为C等。

2.按以下公式计算出三个维度总分:X×40+Y×40+Z×20=总分。(其中X、Y、Z分别代表第一、二、三维度。得分在80分以上就可以认定该学生选修课6个学分(每学期3个学分)。

3.根据班级学生获得学分情况对班级进行评估。班级评估满分为10分。班级评估得分按以下公式计算:10×获得学分的学生数/班级总学生数。

五、评价程序

  (一)收集材料

1.收集学生参加四维课程的情况,获得第一、第二维度的相关材料。

2.收集选四维课程成果展示和参加艺术节或其它相关活动材料获得第三维度的相关材料。四维课程成果展示每学年进行一次。四维课程程办公室组织学分认定委员会成员和指导教师对展示的成果进行评价。

(二)认定、评价

获得三个维度材料后,四维课程评价小组对材料进行整理,然后进行学分认定和班级评估。同时,组织学生对四维课程进行评价。

(三)公示

1.公示学分认定结果和班级评估结果。公示时间为一周。

2.公示后,四维课程评价小组将学分认定结果和班级评估结果分别记录在学生个人档案中和班级评估总成绩中。

(四)复议

对学分认定如有异议,由学生本人或班级向四维课程办公室提出重新认定申请,并由学生本人或班级提供学分重新认定的材料,交由四维课程评价小组重新认定,四维课程评价小组的认定为最终认定结果。 

六、课程评价

评价对象为所开设的四维课程。参加四维课程修习的学生以机读卡的方式对各科目进行量化评价。通过评价,按40%的比例,从高分到低分确定出精品课程。


四维课程成果展示方案

(试行)

高中开设四维课程是为了拓展学生视野,激发学生兴趣,发展学生个性,培育学生特长,增强学生能力,促进学生发展。为了检测学生选修课的修习情况,学校决定在每一学年后期举行选修课成果展示。

一、组织领导:成立巢湖市四中四维课程成果展示领导小组

  组  长:孙善禹

   副组长:何学宝  李建新  张志华 余荣伟

   成  员:唐宗传  肖圣清  闵长政  秦  亮  杭庆植  年级班主任

二、时间:

每学年第二学期第十八周至二十周。

二、评审专家组:

成立两个评审组:1. 比赛、表演类评审组;2. 作品类评审组。

评审组的职责:观摩比赛、表演和作品展;对比赛、表演和作品进行评分,并评出一、二、三等奖。

评审专家组由高中选修课成果展示领导小组成员、选修课指导教师和学生家长代表组成。

三、展示方式:

(一)兴趣类选修课:

   1. 球类:比赛

   2.武术、跆拳道:表演

   3.舞蹈:表演

   4.棋类:比赛

   5.书法、绘画:作品展

   6.制作类:作品展

7.其它:创意设计、小论文、学习感想

说明:对作品展将进行拍照;对表演、比赛进行现场录像。

(二)学科类选修课:

   1.小论文

   2.创新设计

   3.学习感想

四、奖励:

   1.按项目设奖;

   2.每一项目设一、二、三等奖。一等奖2—3名,二、三等奖奖励面可以大一些。

   3.奖品:给予获奖的学生精神奖励和一定的物质奖励。

五、展示安排

   1.5月底前指导教师将具体展示方案上报教务处;

   2、6月上旬前收集学生作品;

   3、6月中旬进行比赛类展示;

4、6月下旬至7月初作品类展示;

5、7月上旬举行颁奖大会。